以3D虛擬仿真技術推進高職院校實訓改革
在現(xiàn)今的高職院校當中，對學生開展的教學活動具有針對性的特點，在專業(yè)課程學習過后，要為學生對理論知識掌握能力進行檢驗鍛煉和提升，這對學生的成長和專業(yè)技能的掌握具有重大的意義。而在以往實訓教學課程活動開展的過程中，由于受到環(huán)境和設備的影響，很多具有危險性的教學活動無法正常開展。這樣對學生能力和技能的鍛煉產生一定的影響。因此，在高職院校中開展3D虛擬仿真形式的教學勢在必行。
1 3D虛擬仿真形式教學實訓的作用
1.1 能夠創(chuàng)建仿真的教學環(huán)境
由于3D虛擬仿真形式的實訓課程能對實際的教學內容進行模擬，為學生提供了良好的鍛煉環(huán)境。采用仿真技術所建立的技能訓練，能對實際課程內容所需要的真實環(huán)境、工藝和工具進行全面的模擬，這樣的環(huán)境使得學生如入真實的環(huán)境，通過使用計算機中設計的相應系統(tǒng)，實現(xiàn)對各個單元控制操作裝置和生產設備設施采取仿真形式的操作，在這樣的模擬操作下，能夠達到相同的實驗結果，真正實現(xiàn)了對學生開展實訓課程教育的意義。
1.2 降低學生實訓過程中潛在的安全風險
由于3D虛擬仿真形式的模擬課堂能對真實的教學環(huán)境進行模仿，仿真實訓系統(tǒng)為學生創(chuàng)設了優(yōu)質的教學環(huán)境，很多具有安全隱患實訓課程無法為學生呈現(xiàn)。導致這樣原因的因素是高職學校的相應設備和設施不完善，很難保障學生在實訓階段的安全性。而3D虛擬實訓課堂的建立和出現(xiàn)，為學校解決了這樣的問題，在提升學生個人能力的同時，能保障學生專業(yè)技能和技術的熟練掌握，這對學生和學校具有重大的意義。另外，省去了教師在開展實訓教學活動中對安全方面的顧慮，能全心全意地為學生進行示范，降低了實際操作中錯誤操作導致不良后果出現(xiàn)的概率。
1.3 為學生獲得雙證書提供便利的條件
通過3D虛擬仿真實訓教學模式的開展，不僅能到達以上幾種教學效果，同樣提升了實訓教學課程開展的效率。這是由于在傳統(tǒng)的實訓課程開展的過程中，在課程準備、教師示范和學生演練等環(huán)節(jié)中，耗費了大量的時間和精力，每周開展的實訓課程的頻率較低，這樣的方式不利于學生對專業(yè)課實操能力的學習和鍛煉，延遲了學生活動實操證書的時間。而在采用3D虛擬仿真形式的實訓課程之后，學生得到鍛煉的頻率較高，增加了鍛煉自身專業(yè)技能的次數，提高了學生的實操的水平，進而提升學生的獲得雙證書的概率，為學生的證書含金量的提升提供了重要的保障。
鳳凰創(chuàng)壹虛擬現(xiàn)實三維互動教學平臺是服務于教學活動而設計的，通過對高職院校中相關零部件與組裝技術實際操作的聯(lián)系，進行完全的模仿，并最終實現(xiàn)在網絡平臺上，為學生的使用提供便捷的服務。在這樣的教學模式中，教師可以開展遠程教學的模式。讓學生根據3D虛擬仿真課程中的內容來鍛煉專業(yè)的技能，完成教師分發(fā)的任務，而教師也能通過這樣的平臺來完成對學生學習技能的效果進行評價。在對該平臺進行建立的過程中，應保障其支持介入市面上主流建模工具相應的模型文件，通過對內置轉換到平臺中進行設計。另外，該平臺中還需要提供更多模型庫與建模的工具，同時還可以按照學校需求實現(xiàn)其他課程和專業(yè)的3D虛擬仿真課程的開展。
鳳凰創(chuàng)壹擁有全球領先的全套自主知識產權的虛擬現(xiàn)實技術，以創(chuàng)壹虛擬現(xiàn)實三維互動教學平臺、創(chuàng)壹虛擬現(xiàn)實三維互動引擎和創(chuàng)壹Web3D可視化編輯器等多項虛擬現(xiàn)實技術為核心，開發(fā)具有物理屬性的虛擬現(xiàn)實教育資源。
目前開發(fā)了110個專業(yè)大類， 696門課程，600多萬個互動模型，擁用大量的虛擬仿真設備，既展現(xiàn)了各種各樣的設備的虛擬原理，結構，工作流程，觸動方法等等。核心的是虛擬實訓，學生在上面可以進行練習、考核、評價等等。同時還提供全套的備課授課系統(tǒng)，在這基礎上老師可以選擇自己的教學內容。為了更好的服務全國各大院校，公司在2015年已正式啟動了云平臺建設項目，即投資3個億在全國范圍內建設1萬臺服務器規(guī)模的教育云平臺服務于全國。
2 3D虛擬仿真形式教學實訓形式展望
隨著計算機技術的開發(fā)和應用，為當前高職學校提供了有利的技術支持，同樣在科學技術和系統(tǒng)軟件的升級下，在未來的發(fā)展中，更多先進技術將會使用在3D虛擬仿真實訓課堂中。采用3D虛擬仿真技術的三維立體效果模型的建立、信息數據的實時交互、信息屬性的抓取的特征，將對有效促進教學實訓后得到的教學效果，有效地解決了實訓投資成本高、實訓效率低、各項資源耗費大和環(huán)境污染嚴重等方面的問題。在教學理念與3D虛擬仿真技術的升級下，3D虛擬仿真實訓教學活動的開展，能為現(xiàn)今更多的學生提供優(yōu)質的教學服務，并在不斷的試驗和修正中得到完善和提升，進而更好地應用到各大高職院校中，檠生實訓課程的開展提供技術支持。
3 結論
通過本文的論述得知，在現(xiàn)今的高職院校中，對學生開展實訓的教學活動受到很大的局限，這樣不利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉。通過3D虛擬仿真形式實訓課程的開展，能為高職學校解決開展實訓課程面臨的難題?；?D虛擬仿真形式實訓課堂具有眾多的優(yōu)勢，單靠學校擁有的資源很難順利地完成實訓課程的改革和創(chuàng)新。因此，要借助于第三方的力量來完成對該種新型教學模式的設計。在本文的論述中，對3D虛擬仿真形式教學實訓改革內容進行探究，通過對實訓教學平臺的設計、實訓課程設計的重點及其應用的關鍵技術進行分析，望能促進D虛擬仿真形式實訓課程的創(chuàng)新和改革，進而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
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